Nhận định, soi kèo Leicester City vs Crystal Palace, 2h30 ngày 16/1: Chìm trong khủng hoảng

TIN BÀI KHÁC

Cụ thể, với nhà khoa học có chỉ số H-index từ 15 hoặc hàng năm có 2-3 bài báo công bố trên các tạp chí quốc tế uy tín trở lên, trường có chính sách hỗ trợ tài chính để thầy cô có thu nhập phù hợp, yên tâm theo đuổi nghiên cứu.

Bên cạnh đó, vài năm trở lại đây, trường khuyến khích các thầy cô thực hiện đề tài khoa học tại các bộ, ban, ngành, doanh nghiệp.

Theo thầy Thắng, điều này giúp thầy cô có cái nhìn sâu và tư duy nghiên cứu sát với thị trường.

Ngoài ra, tạo điều kiện để sinh viên tham gia các nhóm nghiên cứu mạnh, hỗ trợ các em biến ý tưởng thành sản phẩm.

“Sẽ rất lãng phí nếu trong suốt 5 năm đại học, một em sinh viên nào đó đặc biệt xuất sắc, có nhiều ý tưởng hay nhưng những ý tưởng ấy chỉ dừng lại ở một đồ án tốt nghiệp loại xuất sắc” - thầy Thắng nói.

Nhiều trường đại học sẵn sàng đầu tư và có các cơ chế, chính sách đãi ngộ tốt nhằm thu hút nhân tài (Ảnh: Thúy Nga)

Việc thu hút “nhân tố trẻ” vào các nhóm nghiên cứu mạnh cũng là điều mà ĐH Quốc gia Hà Nội đặc biệt chú trọng. Từng thành lập một nhóm nghiên cứu về lĩnh vực Vật liệu và kết cấu tiên tiến cách đây hơn 10 năm, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức nhớ lại, những ngày đầu tiên, ông đã trực tiếp lên giảng đường và lựa chọn những sinh viên giỏi nhất để dìu dắt.

Ban đầu, nhóm chỉ có một vài em, nhưng đến nay, đã có khoảng 30-40 sinh viên tham gia, thu hút nhiều tiến sĩ.

“Sau hơn 10 năm, nhóm đã công bố được gần 300 công trình khoa học với hơn 100 bài báo trên các tạp chí ISI”, GS Đức thông tin.

GS Đức cũng cho rằng, nhóm nghiên cứu là môi trường thích hợp để gắn kết đào tạo và nghiên cứu khoa học, từ đó phát hiện và bồi dưỡng nhân tài. Đây vừa là mục tiêu, vừa là phương thức phát triển của các trường đại học.

Một số nhóm nghiên cứu mạnh thu hút các nhà nghiên cứu nước ngoài. (Ảnh: Thúy Nga)

Còn tại Trường ĐH Phenikaa, theo GS Phạm Thành Huy - Hiệu trưởng, từ những nhóm nghiên cứu đầu tiên được thành lập vào năm 2019, đến nay, trường đã xây dựng được 10 nhóm nghiên cứu mạnh và 11 nhóm nghiên cứu tiềm năng.

Ngay từ khi bắt đầu, các nhóm nghiên cứu phải đưa ra cam kết đầu ra với những chỉ tiêu cụ thể, như: số công trình khoa học công bố, giải pháp hữu ích, hợp đồng chuyển giao công nghệ,… cũng như số lượng đào tạo nghiên cứu sinh, đào tạo thạc sĩ và lượng sinh viên tham gia vào nhóm nghiên cứu.

Ngược lại, trường có chính sách học bổng nhằm tuyển và hỗ trợ nghiên cứu sinh, nghiên cứu sinh sau tiến sĩ...

Yếu tố để giữ chân người tài

Việc xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh (không chỉ một trường mà có thể liên kết một vài trường), theo lãnh đạo các trường, là đặc biệt cần thiết.

Thống kê năm 2020 cho thấy, số bài báo ISI của các trường đại học chiếm khoảng 4/5 của cả nước. Điều đó đồng nghĩa với việc phần lớn các nhà khoa học đỉnh cao về mặt lý thuyết đều ở các trường đại học.

“Ở Việt Nam, nhiều nghiên cứu sinh có những công bố quốc tế xuất sắc. Cá biệt, có những người khi bảo vệ đã có khoảng 20 bài đăng trên các tạp chí quốc tế ISI. Đây cũng là niềm mơ ước của nhiều cơ sở giáo dục đào tạo nước ngoài”, GS Nguyễn Đình Đức dẫn chứng.

Tuy nhiên, theo ông, để “giữ chân" người tài cần chú trọng vào một số yếu tố, trong đó ưu tiên hàng đầu là vấn đề tài chính.

“Một nhà khoa học muốn có những nghiên cứu tốt phải có nguồn thu nhập nhất định để đảm bảo cuộc sống cá nhân. Bên cạnh đó, các điều kiện khác cũng phải được đảm bảo để họ yên tâm nghiên cứu, phát huy tốt nhất khả năng của mình”.

GS Đức lấy dẫn chứng, cách đây 10 năm, khi nhóm nghiên cứu của ông mới thành lập, chưa có địa điểm làm việc riêng, cả thầy và trò chỉ có thể trao đổi trong phòng thí nghiệm hoặc ra… quán nước. Nhưng kể từ khi được tạo điều kiện về phòng làm việc, trang thiết bị, nhóm đã thu hút được rất nhiều nghiên cứu sinh, sinh viên.

Một số sinh viên giỏi cũng được tham gia vào các nhóm nghiên cứu. (Ảnh: Thúy Nga)

Ngoài ra, theo GS Đức, nhóm nghiên cứu có được đồng nghiệp trong nước và quốc tế dõi theo và trích dẫn, sử dụng kết quả hay không thì định hướng nghiên cứu rất quan trọng. Trong đó, phải kể đến vai trò dẫn dắt của trưởng nhóm.

GS Phạm Thành Huy cho hay, tiêu chí chọn trưởng nhóm nghiên cứu mạnh của trường là có ít nhất 40 công trình công bố trên tạp chí quốc tế, trong đó, tối thiểu 50% là trên các tạp chí uy tín.

Nếu là nhóm nghiên cứu cơ bản, hàng năm, nhà nghiên cứu cần công bố 8 bài trên tạp chí quốc tế, trong đó có 5 bài trên tạp chí Q1.

Nếu là nhóm nghiên cứu ứng dụng, cần phải có các sản phẩm gia tăng giải pháp hữu ích và các hợp đồng chuyển giao công nghệ.

Tuy nhiên, khi đã chọn được người, cần phải giao quyền tự chủ.

“Trưởng nhóm được giao toàn quyền, tuyển người và phải chịu toàn bộ trách nhiệm về hoạt động của người mà mình tuyển. Các nhóm cũng được phép đầu tư trang thiết bị theo đúng đề xuất”.

“Nhóm nghiên cứu mạnh giờ đây không chỉ được hiểu là tập hợp những nhà khoa học có hướng nghiên cứu chuyên sâu, hợp tác quốc tế tốt, có bài báo công bố và chỉ số ảnh hưởng cao,… Nhóm nghiên cứu mạnh còn có thể hiểu là nhóm nghiên cứu tiên phong, đi vào lĩnh vực đặc thù, chưa có trích dẫn trước đó. Kết quả nghiên cứu của họ không chỉ trở thành sản phẩm công nghệ mà còn có thể áp dụng ngoài thị trường”. PGS.TS Huỳnh Quyết Thắng, Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội

 Thúy Nga

Nhóm thầy trò dành 5 năm sáng chế thiết bị chiếu sáng không cần điện

Một nhóm các nhà khoa học tại ĐH Quốc gia Hà Nội đã sử dụng năng lượng mặt trời để thắp sáng các bóng đèn mà không cần sử dụng đến điện, thân thiện với môi trường.

Hiện tượng hiếm gặp này sẽ xuất hiện trong thời tiết 0°C.

Chúng hình thành trên thân gỗ mục nát.

Trông hệt như những sợi tóc

Các nhà khoa học đã phát hiện ra hiện tượng này là do một loại nấm có tên Exidiopsis Effusa gây nên, khiến băng hình thành những sợi tóc mỏng với đường kính khoảng 0,01mm và duу trì hình dạng trong suốt nhiều tiếng đồng hồ nếu nhiệt độ ở mức 0°C. Hình dáng củɑ các sợi băng được giữ ổn định là nhờ chất ức chế sự tái kết tinh có trong nấm.

Nhiều người hào hứng với hiện tượng hiếm gặp.

“Tóc băng” là một hiện tượng rất hiếm gặρ và chủ yếu chỉ xuất hiện ở những khu rừng lá rộng giữɑ vĩ tuyến 45 và 55 độ Bắc. Loại tinh thể băng này hình thành vào ban đêm, tan chảу khi chạm vào bàn tay con người hoặc dưới ánh mặt trời mùa đông.

Theo The National Weather Service, Berliner Alfred Wegener chính là người đầu tiên ghi nhận được hiện tượng kỳ lạ này năm 1918. Ông đã đề xuất giả thuyết về “tóc băng” khi quan sát nó hình thành trên gỗ mục ẩm có một loại nấm đặc biệt giúp biến băng thành dạng như những sợi tóc.

Thời Vũ(Theo BBC, The Sun)

Ở nơi lạnh nhất thế giới, học sinh vẫn đến trường trong thời tiết - 50°C

Chỉ có một ngôi trường tại nơi lạnh nhất thế giới - làng Oymyakon (Cộng hòa Sakha, Nga). Tại đây, học sinh sẽ được nghỉ học khi nhiệt độ giảm cực sâu, xuống - 52°C.

Cô Thảo hết sức bất ngờ vì “Mình dạy học suốt từ sáng tới giờ, còn chưa đọc báo”.

Cô Huỳnh Thị Phương Thảo là giáo viên tiểu học duy nhất trong số 18 nhà giáo nhận danh hiệu “Nhà giáo Nhân dân” năm 2020.

"Thấy học sinh yếu, tôi không nỡ rời đi"

Cô Thảo nói mình theo nghề "gõ đầu trẻ" bởi cả hai bên gia đình nội ngoại đã từng có rất nhiều người đi dạy.

“Thấy các dì, các cậu đi dạy, tôi rất thích nên sau khi tốt nghiệp lớp 12, tôi quyết định theo ngành sư phạm”.

Sau khi tốt nghiệp loại giỏi, cô Thảo được phân công về công tác ở Trường Tiểu học Việt Lâm.

Nhà giáo nhân dân Huỳnh Thị Phương Thảo. Ảnh: Báo Long An

Lúc bấy giờ, Trường Tiểu học Việt Lâm, xã Thanh Vĩnh Đông là một trong những ngôi trường thuộc vùng sâu và khó khăn nhất của huyện Châu Thành, tỉnh Long An. Khi đó, cô cũng không thể hình dung được mình sẽ gắn bó với nơi này đến ngày hôm nay.

"Bây giờ, đường xá đã thuận tiện chứ trước đó, để đi được tới trường là khá khó khăn. Cơ sở vật chất không có gì, ngồi phòng học này nhìn được sang phòng học kia..." - cô Thảo nhớ lại khi được Phòng Giáo dục phân về trường, cô không dạy ở trường chính ngay mà dạy ở điểm trường lẻ. Ở đây, trường chỉ dạy đến lớp 4, vì học sinh lớp 5 sẽ về điểm chính học.

Trường nghèo, học sinh cũng đa phần nghèo khó. Theo lời cô Thảo, sau này một số gia đình có thêm nghề nuôi tôm, chứ trước đó, và cả bây giờ, phụ huynh chủ yếu đi ghe, đi thuyền kiếm sống. Vì thế, họ ít có thời gian chăm sóc con cái.

“Học sinh của mình nhiều em chỉ ở với ông bà nội, ngoại, do ba mẹ còn bận đi kiếm sống. Ba mẹ không có thời gian, ông bà đa số không biết gì để kèm cặp cháu, nên học sinh vùng này hơi yếu, dạy cực hơn giáo viên ở thành phố” – cô Thảo chia sẻ.

Cô Thảo có nhiều sáng kiến trong việc giảng dạy. Ảnh: NVCC

Tuy nhiên, cô đã gắn bó tới nay là 29 năm ở ngôi trường vùng sâu này.

“Mình cũng không muốn xin về dạy ở gần nhà. Mình dạy quen rồi không muốn đi nơi khác, cũng vì rất thương học sinh nơi đây. Dù biết dạy ở thành phố sẽ đỡ vất vả hơn, nhưng thấy học sinh yếu, tôi không nỡ rời đi”.

Cô giáo của sự sáng tạo

Sự tận tụy, tâm huyết với nghề thể hiện qua việc cô Thảo luôn đi đầu trong việc đổi mới phương pháp dạy học.

Việc kiểm tra đánh giá học sinh được cô thực hiện khách quan, công bằng theo đúng theo chuẩn kiến thức và kỹ năng.

Bên cạnh đó, cô Thảo rất sáng tạo trong việc sử dụng đồ dùng dạy học và ứng dụng công nghệ vào giảng dạy. Ngoài những thiết bị có sẵn của trường, cô còn sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học mới để tiết học trở nên mới mẻ, đa dạng hơn.

Những bài giảng được cô Thảo soạn bằng giáo án điện tử đã khiến cho các tiết học trở nên sinh động.

Cô Thảo còn được đồng nghiệp đánh giá cao vì luôn áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả như: Phương pháp bàn tay nặn bột, sơ đồ tư duy, kỹ thuật mảnh ghép… Qua đó, khiến học sinh hào hứng trong học tập, bước đầu có thói quen nghiên cứu khoa học, biết thực hành thí nghiệm để rút ra kiến thức, hiểu và nhớ nội dung bài học.

Nhà giáo nhân dân Huỳnh Thị Phương Thảo đã gắn bó với Trường Tiểu học Việt Lâm suốt 29 năm qua. Ảnh: NVCC

Ngoài ra, là một số sáng kiến kinh nghiệm như: “Giúp học sinh yếu giải toán điển hình “Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó””, “Một số kinh nghiệm giảng dạy các yếu tố hình học lớp 4”, “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp”, "Phương pháp thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Lịch sử cho học sinh lớp 4" …

Học sinh nghèo, nên cô Thảo còn nhiệt tình tham gia vận động các "mạnh thường quân" ủng hộ sách, vở cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để các em an tâm học tập…

Nếu như ở nhiều trường tiểu học của các thành phố lớn, mỗi khi tổng kết học kỳ thường thấy rất nhiều học sinh giỏi thì ở ngôi trường vùng sâu này, học sinh đạt học lực trung bình đã là cả một sự nỗ lực của cả thầy và trò. Những năm học qua, các lớp học do cô Thảo chủ nhiệm có 100% học sinh đạt học lực từ trung bình trở lên, trong đó có nhiều học sinh khá, giỏi.

Sau 29 năm theo nghề dạy, nhiều học trò của cô Thảo đã trưởng thành và có cuộc sống ổn định, đóng góp cho xã hội.

“Đó là điều khiến tôi hạnh phúc” - cô Thảo bày tỏ.

Ngân Anh

18 nhà giáo được phong tặng danh hiệu 'Nhà giáo Nhân dân'

18 nhà giáo trên cả nước đã được Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng ký quyết định phong tặng danh hiệu “Nhà giáo Nhân dân” vì có công lớn trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo của dân tộc.

Thắng

Cuối tháng 9/2020, Chi xuất hiện triệu chứng đau ngực, khó thở. Gia đình đưa em đi khám ở Bệnh viện đa khoa huyện Lập Thạch rồi chuyển lên Bệnh viện đa khoa tỉnh Vĩnh Phúc. Qua các xét nghiệm, các bác sĩ phát hiện Chi có một khối u ở trung thất nên khuyên gia đình chuyển em tới bệnh viện tuyến Trung ương để làm phẫu thuật.

Đầu tháng 10/2020, cô nữ sinh khốn khổ ấy cùng bố khăn gói tới Bệnh viện Việt Đức trải qua một ca phẫu thuật. Nhưng đằng sau ca mổ ấy lại là nỗi thất vọng tràn trề khi các bác sĩ thông báo, kết quả sinh thiết cho thấy khối u ác tính.

Mới 16 tuổi, Chi hứng chịu một căn bệnh khủng khiếp mà đến nằm mơ em cũng không bao giờ nghĩ tới. Gác lại sách vở trên lớp, tạm xa thầy cô, bạn bè, em tới Bệnh viện K Tân Triều điều trị theo chỉ định của các bác sĩ.

Những ngày tháng đầu tiên nơi bệnh viện đầy rẫy sự đau thương này, đối với Chi như một thảm hoạ khủng khiếp khi em bắt đầu trải qua những đợt truyền hoá chất. Những ngày không ăn uống được, cô nữ sinh trường cấp 3 Liễn Sơn chỉ muốn thiếp đi vào những giấc ngủ dài để không phải đối mặt với những cơn đau, những cơn ói do tác dụng phụ của hoá chất đem lại.

Thế rồi, từng sợi tóc, mảng tóc rụng dần. Từ một cô bé tự tin đăng hình ảnh của mình lên mạng xã hội hàng ngày, Chi bắt đầu thu mình lại, sống khép kín hơn do mặc cảm từ cái đầu trọc lốc. Những ngày được nghỉ truyền về nhà tẩm bổ, em không còn dám đi gặp bạn bè như trước đây nữa. Cứ thế, cuộc sống cô bé bao khát vọng, ước mơ tuổi mới lớn ngày nào chìm trong một thảm kịch.

Khát khao sống để thực hiện ước mơ

“Cháu rất thích làm phiên dịch viên. Cháu học tiếng Anh không phải quá giỏi như như các bạn nhưng cháu thích nghề đấy. Thích thì cứ thích vậy thôi”, Chi trải lòng về mơ ước của mình.

Nụ cười vừa hé rạng trên môi nhanh chóng bị tiếng thở dài dập tắt khi em nghĩ về khả năng khó lòng thực hiện. Mang trong mình căn bệnh hiểm nghèo, cô bé 17 tuổi luôn cố gắng từng ngày, từng giờ vượt qua khó khăn, bệnh tật. Thành quả từ sự cố gắng ấy là năm lớp 11 vừa qua, khi mới phát hiện bệnh ung thư, bằng một nỗ lực phi thường, Chi vẫn đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp trường.

Niềm vui nhỏ bé ấy vừa đem đến năng lượng tích cực cho em thì căn bệnh ung thư trung thất lại diễn biến cực xấu. Khối u ác tính nay đã di căn sang xương sườn, xương đòn và xương ức đến mức khó lòng kiểm soát nổi.

Chi phí phát sinh quá lớn. Trung bình tiền thuốc ngoài danh mục bảo hiểm của em hết 16 triệu đồng/đợt, mỗi đợt chỉ kéo dài khoảng 5 ngày, có những đợt ít cũng lên đến 7 triệu đồng/đợt. Điều này vượt ngoài khả năng chi trả của gia đình em. Bởi, gia đình Chi vốn thuộc hộ nghèo trên địa bàn xã. Mẹ em mắc bệnh tim nhiều năm nay không thể lao động nặng. Mọi thu nhập chỉ trông chờ vào đồng lương thợ xây của bố em. Mỗi lần Chi đi bệnh viện coi như gia đình mất hẳn một khoản thu nhập, chỉ còn dựa vào vài sào ruộng kiếm bữa ăn qua ngày.

Thương con gái nhưng gia đình Chi đã hết khả năng xoay sở

Giờ đây, sau gần 1 năm điều trị, kinh tế gia đình cạn kiệt hoàn toàn bởi số tiền đi vay mượn đã lên đến gần 400 triệu đồng sau 17 đợt hoá chất. Đứng trước cơn ngặt nghèo, khát khao được sống trong Chi ngày một mạnh mẽ hơn.

“Em chỉ còn 1 năm cuối cấp nữa. Sang năm em thi Đại học rồi. Em muốn sống để 1 lần thực hiện ước mơ vào trường Đại học ngoại ngữ, có cơ hội làm phiên dịch viên trong tương lai. Nhưng bệnh tật thế này, em cũng chẳng biết thế nào”, Chi tâm sự.

Mỗi ngày trôi đi, từng cơn đau hành hạ dường như không làm nhụt ý chí em. Nhưng để vượt qua nó và tiếp tục thực hiện ước mơ đó, Chi chỉ có thể đặt niềm tin vào sự hỗ trợ từ cộng đồng. 

Phạm Bắc